Để dịch bài viết này trên lá cờ của bạn trong menu bên phải của trang chủ của blog .

Tại sao các chương trình giảng dạy tập trung vào thất bại trong việc học tập của các cách tiếp cận chiến lược và cách tiếp cận theo định hướng học tập thất bại trong việc học tập của nhiệm vụ hoạt động?

Việc phát hiện ra bản thể học của việc học của con người tại Viện Unicist Nghiên cứu mở các biên giới của kiến ​​thức để thiết kế quy trình giáo dục, tích hợp cả hai thái cực: việc học tập của quá trình hoạt động và học tập của các cách tiếp cận chiến lược với thực tế.

Một trong những sai lầm phổ biến nhất trong giáo dục của người lớn là sử dụng kiến ​​thức mua lại các công cụ tương tự cho hoạt động và cách tiếp cận chiến lược.
Trong ý nghĩa này, khi mua lại các công cụ kiến ​​thức tương tự được sử dụng trong các lĩnh vực hoạt động được áp dụng cho việc học tập của các cách tiếp cận chiến lược, họ sản xuất ra kết quả nghịch lý, và cũng sẽ xảy ra khi các phương pháp tiếp cận chiến lược được sử dụng cho các lĩnh vực hoạt động.

Thiết kế quy trình giáo dục là một nhiệm vụ rất khó khăn và đòi hỏi phải nhận thức được bản chất của các quá trình trong đó các cá nhân tham gia.
Cao hơn mức độ không rõ ràng một trong có thể quản lý cao hơn việc tìm kiếm "biết tại sao" của một thực tế rằng một trong những cần. Khi bạn đang ở trong một bối cảnh an toàn, "biết cách" của một thực tế đủ để hoạt động. NHƯNG khi bạn đang ở trong bối cảnh mơ hồ và không chắc chắn và bạn có trách nhiệm để làm cho mọi việc xảy ra, sau đó bạn cần phải hiểu bản chất của những bối cảnh để tác động đến.

Ít mơ hồ có nghĩa là "biết cách" định hướng, trong khi nhiều sự mơ hồ có nghĩa là ưu thế của một "biết lý do tại sao" phương pháp tiếp cận theo định hướng. Và điều này "biết lý do tại sao" không thể dạy được, nó cần phải được phát hiện. Đó là lý do tại sao nó đòi hỏi một cách tiếp cận học tập.

Nhưng, mặt khác, giảng dạy là cách tiếp cận chức năng hầu hết các khía cạnh hoạt động.

Thực tế cho thấy rằng các vấn đề phức tạp có cả hai bộ phận phức tạp và các bộ phận đơn giản. Đó là lý do tại sao họ đòi hỏi một cách tiếp cận bao gồm cả học tập và giảng dạy.

Cá nhân chủ yếu là sử dụng phương pháp tư duy hoạt động của họ sẽ tìm kiếm cho một khuôn khổ an ninh, tìm kiếm một phương pháp giảng dạy theo định hướng trong khi các nhà tư tưởng khái niệm sẽ tìm kiếm để đi vượt ra ngoài ranh giới hiện có và sẽ có xu hướng học hỏi từ kinh nghiệm và những sai lầm của họ thay vì tìm kiếm một giáo viên . Và điều này là không tốt cũng không sai, cả hai phương pháp này có chức năng khác nhau. Hoạt động, chiến thuật và làm việc chiến lược ở các cấp độ khác nhau.

Vì vậy, để phát triển các chiến lược cá nhân cần phải đi vượt ra ngoài ranh giới hiện tại: một cá nhân cần phải có một năng lực học tập tuyệt vời, bởi vì mối quan hệ nhân-quả không thể dạy được, họ chỉ có thể được phát hiện.
Để phát triển chiến thuật, có thể chia vấn đề thành đủ các bộ phận hoạt động. Trong học tập hoạt động một nhu cầu để có thể đồng hóa các phương pháp và các tình huống tương tự.

Và bản chất của người học là gì? Bản chất thật sự của đối tượng học tập là gì?
Các chương trình giáo dục thành công nhất là những người được thiết kế theo bản chất của quá trình này. Không có công thức cứng nhắc ở đây. Họ là fallacious. Unicist bản thể học của học đề xuất một "thay đổi mà không thay đổi" đó là cải thiện kết quả bằng cách tôn trọng bản chất của người học. Chìa khóa ở đây là chẩn đoán đúng.

Truy cập thêm thông tin tại : http://www.goodwillnetwork.net/deb_tdpi.shtml

Diana Belohlavek

Nếu bạn muốn nhận được thông tin hàng tháng về phát triển khoa học mới, xin vui lòng đăng ký tại đây .

Nếu bạn muốn làm quen với công nghệ unicist, bạn có thể yêu cầu một lời mời như một viên Đánh giá của khách trong một mô-đun của Chiến lược Unicist.