Para traducir esta mensaxe, prema na bandeira do seu no menú dereito da páxina principal de blog .

Por que o ensino con foco programas fallan na aprendizaxe de enfoques estratéxicas e-learning enfoques orientados falla na aprendizaxe de tarefas operativos?

O descubrimento da ontoloxía da aprendizaxe humana en The Unicist Research Institute abriu as fronteiras do coñecemento para proxectar procesos educativos, integrando ambos os extremos: a aprendizaxe de procesos operativos ea aprendizaxe de enfoques estratéxicas para a realidade.

Un dos erros máis comúns na educación de adultos é usar as ferramentas de adquisición de coñecemento para a mesma operación e de enfoques estratéxicas.
Neste sentido, cando o mesmo coñecemento de ferramentas de adquisición que se usan en campos operativos son aplicadas para a aprendizaxe de enfoques estratéxicos, que producen resultados paradoxais, eo mesmo acontece cando abordaxes estratéxicas son usados ​​para áreas operativos.

Proxecto procesos educativos é unha tarefa moi difícil e require ser consciente da natureza do proceso en que o individuo toma parte.
Canto maior sexa o nivel de ambigüidade é capaz de xestionar a maior procura do "saber por que" dunha realidade que é preciso. Cando se está nun contexto seguro, o "know how" dunha realidade é suficiente para operar. Pero cando está en contextos ambiguos e incertos e é responsable de facer as cousas ocorrer, entón tes que entender a natureza deses contextos, a fin de influencia.

Menos ambigüidade significa un "know how" de orientación, mentres máis ambigüidade significa o predominio dun "saber por que" achegamento orientada. E este "saber por que" non pode ser ensinada, ela debe ser descuberto. É por iso que require un enfoque de aprendizaxe.

Pero, por outra banda, o ensino é o enfoque máis funcional para aspectos operativos.

Realidade demostra que problemas complicados que ambas as partes complexas e pezas simples. É por iso que eles esixen un enfoque que inclúe a aprendizaxe e ensino.

Individuos que usan principalmente súa visión pensamento operativo pode buscar por unha estrutura de seguridade, buscando unha visión de ensino-oriented mentres pensadores conceptuais pode buscar ir alén dos límites existentes e tenden a aprender coa súa propia experiencia e os erros no canto de mirar para un profesor . E iso non é bo nin mal; ambas as abordaxes teñen características diferentes. Operación, tácticas e estratexia de traballo en diferentes niveis.

Polo tanto, a fin de desenvolver estratexias de un individuo que ir alén dos límites existentes coñecidos: un individuo que ter unha capacidade grande aprendizaxe, porque relacións causa-efecto non pode ser ensinado, eles só poden ser descubertos.
Para o desenvolvemento de táctica, sendo capaz de dividir o problema en partes operativos é suficiente. Na aprendizaxe operativo hai que ser capaz de asimilar métodos e situacións análogas.

E cal é a natureza do alumno? Cal é a natureza real do obxecto de aprendizaxe?
Os programas máis exitosos de educación son os que están deseñados de acordo coa natureza do proceso. Non hai ingresos ríxidas aquí. Son falacia. A ontoloxía única da aprendizaxe propón unha "cambio sen cambiar", que é mellorar os resultados, respectando a natureza do aprendiz. A clave aquí é o diagnóstico correcto.

Acceda máis información en: http://www.goodwillnetwork.net/deb_tdpi.shtml

Diana Belohlavek

Se desexa recibir información mensais sobre novos desenvolvementos científicos, por favor rexístrate aquí .

Se desexa se familiarizado coa tecnoloxía única, pode solicitar unha invitación como un participante invitado nun módulo de estratexia única.