Pour traduire ce post cliquez sur votre drapeau dans le menu de droite de la page d'accueil blog .

Pourquoi enseigner les programmes axés échec dans l'apprentissage des approches stratégiques et axés sur l'apprentissage des approches échouent dans l'apprentissage de tâches opérationnelles?

La découverte de l'ontologie de l'apprentissage humain à l'Institut de recherche uniciste ouvert les frontières des connaissances pour la conception des processus éducatifs, en intégrant les deux extrêmes: l'apprentissage des processus opérationnels et l'apprentissage des approches stratégiques à la réalité.

Une des erreurs les plus communes dans l'éducation des adultes est d'utiliser les mêmes outils d'acquisition de connaissances pour opérationnelles et des approches stratégiques.
En ce sens, lorsque les mêmes outils d'acquisition de connaissances qui sont utilisées dans les domaines opérationnels sont appliquées à l'apprentissage des approches stratégiques, elles produisent des résultats paradoxaux, et la même chose arrive quand les approches stratégiques sont utilisées pour les champs opérationnels.

Concevoir des processus d'enseignement est une tâche très difficile et exige d'être conscient de la nature du processus dans lequel l'individu est impliqué.
Plus le niveau d'ambiguïté on est capable de gérer plus la recherche du «savoir pourquoi» d'une réalité que l'on a besoin. Lorsque vous êtes dans un contexte sécurisé, le «know how» d'une réalité suffit à opérer. Mais quand vous êtes dans des contextes ambigus et incertains et vous êtes responsable de faire bouger les choses, alors vous avez besoin de comprendre la nature de ces contextes, afin d'influencer.

Moins d'ambiguïté signifie un «know how» d'orientation, tandis que plus d'ambiguïté signifie la prédominance d'un "savoir pourquoi" approche orientée. Et ce «savoir pourquoi» ne peut être enseigné, il a besoin d'être découvert. C'est pourquoi elle exige une approche d'apprentissage.

Mais, d'autre part, l'enseignement est l'approche la plus fonctionnelle pour les aspects opérationnels.

La réalité montre que des problèmes compliqués ont tous deux des pièces complexes et de pièces simples. C'est pourquoi ils exigent une approche qui inclut à la fois l'apprentissage et l'enseignement.

Les personnes qui utilisent principalement leur approche pensée opérationnelle sera la recherche d'un cadre de sécurité, à la recherche d'une approche axée sur l'enseignement tout en penseurs conceptuels va chercher à aller au-delà des limites existantes et aura tendance à apprendre de leur propre expérience et les erreurs au lieu de chercher un professeur . Et ce n'est ni bon ni mauvais; les deux approches ont des fonctionnalités différentes. Opération, la tactique et la stratégie de travail à différents niveaux.

Ainsi, afin de développer des stratégies d'un individu a besoin d'aller au-delà des limites existantes connues: un individu doit avoir une capacité d'apprentissage grandes, parce que les relations de cause à effet ne peut être enseignée, ils ne peuvent être découverts.
Pour le développement de tactiques, être capable de diviser le problème en l'suffit parties opérationnelles. Dans l'apprentissage opérationnel, il faut être capable d'assimiler des méthodes et des situations analogues.

Et quelle est la nature de l'apprenant? Quelle est la nature réelle de l'objet de l'apprentissage?
Les programmes les plus réussis d'enseignement sont ceux qui sont conçus en fonction de la nature du processus. Il n'existe pas de recettes rigides ici. Ils sont fallacieux. L'ontologie uniciste de l'apprentissage propose un «changement sans changer" qui est d'améliorer les résultats en respectant la nature de l'apprenant. La clé ici est le bon diagnostic.

Accédez à plus d'informations: http://www.goodwillnetwork.net/deb_tdpi.shtml

Diana Belohlavek

Si vous souhaitez recevoir des informations mensuelles sur les nouveaux développements scientifiques, s'il vous plaît inscrivez-vous ici .

Si vous souhaitez vous familiariser avec les technologies uniciste, vous pouvez demander une invitation en tant que participant d'hôtes dans un module de stratégie uniciste.