Para traducir este mensaje haga clic en su bandera en el menú de la derecha de la página de inicio del blog .

¿Por qué la enseñanza de programas centrados no en el aprendizaje de métodos y enfoques estratégicos orientados al aprendizaje no en el aprendizaje de las tareas operativas?

El descubrimiento de la ontología del aprendizaje humano en The Unicist Research Institute abrió las fronteras del conocimiento para diseñar los procesos educativos, la integración de los dos extremos: el aprendizaje de los procesos operativos y el aprendizaje de los enfoques estratégicos a la realidad.

Uno de los errores más comunes en la educación de adultos es el uso de las herramientas de conocimiento para la adquisición mismas operaciones y de los enfoques estratégicos.
En este sentido, cuando las mismas herramientas de conocimiento de adquisición que se utilizan en los campos de operación se aplican al aprendizaje de los enfoques estratégicos, que producen resultados paradójicos, y lo mismo sucede cuando los enfoques estratégicos se utilizan para los campos operativos.

El diseño de los procesos educativos es una tarea muy difícil y requiere ser consciente de la naturaleza del proceso en el que está involucrado el individuo.
Cuanto más alto sea el nivel de ambigüedad uno es capaz de gestionar la más alta es la búsqueda del "por qué" de una realidad que uno necesita. Cuando usted está en un contexto seguro, el "know how" de una realidad suficiente para operar. Pero cuando estás en contextos ambiguos e inciertos, y que son responsables de hacer que las cosas sucedan, entonces usted necesita para comprender la naturaleza de esos contextos con el fin de influir.

Menos de la ambigüedad significa un "know how" de orientación, mientras que más la ambigüedad significa el predominio de un "saber por qué" enfoque orientado. Y este "por qué" no se puede enseñar, tiene que ser descubierto. Es por eso que requiere de un enfoque de aprendizaje.

Pero, por otro lado, la enseñanza es el enfoque más funcional a los aspectos operacionales.

La realidad muestra que los problemas complejos tienen dos partes y piezas complejas simples. Es por ello que se requiere un enfoque que incluye tanto el aprendizaje y la enseñanza.

Las personas que principalmente utilizan su enfoque de pensamiento operativo buscará un marco de seguridad, en busca de un enfoque orientado a la enseñanza, mientras que los pensadores conceptuales buscará ir más allá de las fronteras existentes y tienden a aprender de su propia experiencia y los errores en lugar de buscar un maestro . Y esto no es ni bueno ni malo, ambos enfoques tienen diferentes funcionalidades. Operación, las tácticas y la estrategia de trabajo a diferentes niveles.

Así que con el fin de desarrollar estrategias de un individuo necesita para ir más allá de las fronteras existentes conocidos: un individuo tiene que tener un gran capacidad de aprendizaje, debido a relaciones causa-efecto no se puede enseñar, sólo pueden ser descubiertos.
Para el desarrollo de táctica, ser capaz de dividir el problema en los aspectos operativos es suficiente. En el aprendizaje operacional hay que ser capaz de asimilar los métodos y situaciones análogas.

¿Y cuál es la naturaleza de los estudiantes? ¿Cuál es la naturaleza real del objeto de aprendizaje?
Los programas educativos más exitosos son aquellos que están diseñados de acuerdo con la naturaleza del proceso. No hay recetas rígidas aquí. Se trata de una falacia. La ontología unicista del aprendizaje propone un "cambio sin cambio" que está mejorando los resultados mediante el respeto de la naturaleza del alumno. La clave aquí es el diagnóstico correcto.

Acceda a más información en: http://www.goodwillnetwork.net/deb_tdpi.shtml

Diana Belohlavek

Si desea recibir información mensual sobre los nuevos avances científicos, por favor regístrese aquí .

Si desea familiarizarse con las tecnologías unicistas, usted puede solicitar una invitación como participante invitado en un módulo de Estrategia Unicista.