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Warum auf die Lehre ausgerichteten Programme nicht in das Erlernen von strategischen Ansätze und Lern-Ansätze scheitern in das Erlernen von operativen Aufgaben?

Die Entdeckung der Ontologie des menschlichen Lernens am Unicist Research Institute öffnete die Grenzen des Wissens auf Bildungsprozesse, die Integration von beiden Extremen Design: das Erlernen der operativen Prozesse und das Erlernen von strategischen Ansätzen zur Realität.

Einer der häufigsten Fehler bei Erwachsenen "Bildung ist die gleiche Wissenserwerb Tools für die operative und strategische Ansätze zu verwenden.
In diesem Sinne, wenn die gleiche Wissenserwerb Tools, die in operativen Bereichen eingesetzt werden, um das Erlernen von strategischen Ansätze angewandt werden, sie produzieren paradoxe Ergebnisse, und das gleiche geschieht, wenn strategische Ansätze für die operative Felder verwendet werden.

Designing Bildungsprozesse ist eine sehr schwierige Aufgabe und erfordert in Kenntnis der Natur des Prozesses, in dem die einzelnen beteiligt ist.
Je höher der Grad der Mehrdeutigkeit ist man in der Lage, die höheren Verwaltung der Suche nach dem "warum" einer Realität, die man braucht. Wenn Sie in einem sicheren Kontext, der "know how" der Realität genügt, um zu betreiben. Aber wenn man in unklaren und unsicheren Kontexten sind und Sie sind dafür verantwortlich, Dinge passieren, dann müssen Sie die Art dieser Zusammenhänge zu verstehen, um zu beeinflussen.

Weniger eindeutig ist ein "know how" Ausrichtung, während mehr Unklarheit über die Vorherrschaft eines "warum" Ansatz. Und dieses "wissen, warum" nicht gelehrt werden kann, muss es zu entdecken gilt. Deshalb ist es ein Lern-Ansatz erfordert.

Aber auf der anderen Seite lehrt die meisten funktionalen Ansatz zur operativen Aspekte.

Die Realität zeigt, dass komplizierte Probleme sowohl komplexe Teile und einfache Teile haben. Deshalb ist sie ein Ansatz, der sowohl das Lernen und Lehren umfasst erfordern.

Personen, die überwiegend nutzen ihre operativen Denkens Ansatz für eine Sicherheits-Framework zu suchen, der Suche nach einer Lehr-Ansatz, während konzeptionelle Denker sucht, über die bestehenden Grenzen zu gehen und dazu neigen, von ihren eigenen Erfahrungen und Fehlern zu lernen, anstatt auf der Suche nach einem Lehrer . Und das ist weder gut noch falsch; beide Ansätze haben unterschiedliche Funktionen. Operation, Taktik und Strategie der Arbeit auf verschiedenen Ebenen.

Also, um Strategien eine individuelle Bedürfnisse, über die bestehenden Grenzen hinaus bekannt zu entwickeln: eine individuelle Bedürfnisse eine große Lernfähigkeit haben, weil Ursache-Wirkungs-Beziehungen nicht gelehrt werden kann, können sie nur entdeckt zu werden.
Für Taktik Entwicklung, in der Lage, das Problem in die operativen Teile genügt teilen. In Operational Lernen braucht man in der Lage sein, Methoden und analoge Situationen zu assimilieren.

Und was ist die Natur des Lernenden? Was ist die wahre Natur des Gegenstandes des Lernens?
Die erfolgreichsten Bildungsprogramme sind diejenigen, die nach der Art des Prozesses entwickelt wurden. Es gibt keine starren Rezepte hier. Sie sind trügerisch. Die unicist Ontologie des Lernens schlägt eine "ändern, ohne" das ist eine Verbesserung der Ergebnisse durch die Achtung der Natur des Lernenden. Der Schlüssel hier ist die richtige Diagnose.

Zugriff auf weitere Informationen unter: http://www.goodwillnetwork.net/deb_tdpi.shtml

Diana Belohlavek

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